整理了一下绿植

上午趁着没事,整理了一下店里的绿植。

不知不觉间,已经弄了不少的绿植了,限于店内空间太小,大的绿植是没有办法增加了,前两天看到旧日的足迹说在他岳父家弄了一颗叫不死鸟的绿植,于是到某宝上看了一下,也不贵,中苗10块一颗包邮,小苗才3块多钱,真的是买个小苗,他快递费都不够。也是为了店家考虑吧,下单了一个中苗,大家做生意真的都不容易,能帮一点是一点吧。应该这几天会到。传说中这玩意繁殖的非常快,一不小心就泛滥。

首先,去年种的一颗昙花,之前花盆就是一个塑料的,已经老化了,一摸就碎的那种,长势不错,旁边花盆里的那颗清香木由于被我打药打的有点半死不活,所以,就把它请出来,把昙花移进去吧。

旁边这个没有种任何东西的小花盆就是给不死鸟留的。

清香木移到了以前种太阳花的那个花盆,其实我还是蛮喜欢太阳花的,可惜放在窗户旁边,花瓣干后都沾到玻璃上了,非常的不整洁,另外地上还落一层干了的花瓣,太能开花也不好,花期太短。所以,忍痛给拔了,把修剪过的清香木放进去了,这玩意长的慢,估计几年也不用换盆。

然后给旁边的那个铜钱草的盆里放进了一些土,原来铜钱草一直都是水养的,最近看来光用水的话,还是没有在鱼缸里长的好,索性加上写土吧。

最后就是我的这几条小鱼,养了一年多了。除去刚买来的时候水土不服死了3条之外,剩余的这些生活的很好。前段时间,花了几块钱买了一个一页连,现在也已经生根了。另外说下这个卖一叶莲的就是个奸商,写的中号的直径8-12cm,结果收到的正好8cm。你发过来一个10cm的我都不说你是奸商。

另外一颗是我前些天放进去的一根绿萝。也已经生根了,长势喜人。估计以后净化水质的重任会落在这颗绿萝上了。

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站在新高考的起点:对两年后女儿的期许

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2025年的高考今天落幕,这是“3+1+2”模式全面实施的第一年。从改革到首考,从认知到实践,这不仅是对学生能力的测量,更是一种教育方向的宣示。 作为家长,我对这次高考有三点深刻感受: 一、语文卷:不再“刷题”,更考“立志与思辨” 今年全国卷一作文聚焦“民族魂”,从老舍、艾青、穆旦的文字中引导学生理解爱国情怀的不同方式 。考题不仅强调情感共鸣,也要求结构逻辑清晰,表达真诚、语言自然流畅 。 这道作文开放而不空洞:任何有生活、有思考的学生,都能找到表达路径;但能够精准逻辑、有独立见解,并融入素材,便是真高分。 这使我明白,真正的语文能力,不在于套路,而在于“你是谁”——有温度、有思想、有立场。 二、历史题:文言与史料,强调跨学科理解 今年历史全国卷大量使用文言史料,并引导学生依据不同角度进行对比、评析与判断

By 老刘
荔枝路远,道在人心——从《易经》看李善德的一生

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马伯庸的小说《长安的荔枝》及其改编剧集,看似讲述一场跨越千里的荔枝运输奇旅,实则以小人物的遭遇折射盛唐末期政治、社会、文化的真实图景。主人公李善德,这位从九品小吏,在完成“运荔枝”这一看似荒诞实则关乎权力的任务中,演绎出一部小人物在大时代中如何“知命”、“尽性”、“归真”的命运史。 本文尝试以《易经》的视角,借其卦象与哲思,还原李善德的命运轨迹与精神转化。 一、《屯卦》:困中求进,命运起始 卦辞:“屯,元亨,利贞。勿用有攸往。利建侯。” “屯”象征万物初生,动荡未定。李善德身为地方文吏,无权无势,却在极为不利的局势中被委以“千里送荔枝”之命——这是危也是机。他组建了一支临时小队,历经风雨山川、盗贼瘴气,表面是传荔枝,实则是在夹缝中求生存。这正是“屯”卦中的“利建侯”

By 老刘
蒙卦:从困中启,向光而行

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如果你在街头做一个采访,问:“《易经》是什么?” 十有八九会有人回答:“算卦的书呗。” 这个答案,其实对,也不全对。 《易经》确实起源于卜筮之术,但它远远超越了“算卦”本身。它是一种看待变化的哲学,是中华文化思维的源代码,是一部人生操作手册。在我们日常生活中,家庭、工作、人际、选择,每个节点的应对,都可以在《易经》中找到线索。 昨天读南怀瑾先生对蒙卦的讲解,颇有感触。他说:蒙卦,其实就是屯卦翻转过来的样子。 * 屯卦(第三卦):☵上坎下震☳ —— 水雷屯。 * 蒙卦(第四卦):☶上艮下坎☵ —— 山水蒙。 我们平常说“启蒙”,正是从这个卦象来的。 屯是磨难,蒙是顿悟 屯,是开始阶段的艰难,万事起头难。 蒙,是经过困顿后,开始有“

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屯:起步的困难,是值得尊重的时刻

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昨天继续读《易经杂说》,读到第三卦——屯卦。卦辞写道: 屯,元亨,利贞。勿用有攸往,利建侯。 南怀瑾先生解释,“屯”这个字,一横开天地,一下面的“屮”,像刚要钻出泥土的芽,而“屯”字本身,有艰涩、积聚的意思。万物初生,正是最混沌、最艰难的时候。 卦象是水雷屯:下震上坎。震为雷,坎为水,意思是:雷藏于水下,动而未发。就像大海中滚动的雷电,一切都在发生,却还没有方向。一方面是能量的积蓄,另一方面却是外在环境的未明。天地未分,局势不定,正是人生中最难走的阶段之一。 我想起了去年女儿刚升上高中的时候。有次接她回家,在车上她闷闷不乐地说:“数学太难了,题目都看不懂。”我问她哪题不会,她摇头:“都不会。” 她的眉头紧锁,跟小时候做拼图时卡在中间的样子很像。

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